一、教师教学

（一）学前教育、小学教育

1.《俄语视听说（Ι）》维多利亚老师授课时将俄语听力、口语与视听场景紧密结合，发音标准清晰，让学生在沉浸式练习中快速提升语言应用能力。(学前教育25-2）

2.《体育I》杨冉冉老师的体育课程教学兼具科学性与趣味性，充分调动了学生的运动积极性。课程设计符合学生身心发展特点，在教授基础运动技能时，能通过清晰的动作示范、分步讲解，帮助学生准确掌握动作要领。（学前教育25-1）

3.《教育哲学》王红立老师授课从教育现象入手，引出教育哲学的核心问题，如教育的本质、价值取向等；同时结合经典教育哲学理论，引导学生从哲学层面思考教育的深层逻辑，学生认真听讲，课堂氛围轻松和谐。（学前教育24-1）

4.《琴法（II）》吴晓寒老师以“夯实基础+激发兴趣”为核心，课上巡回指导各学生纠正指法错误、调整节奏配合；多数学生能快速适应课堂节奏，主动请教基础问题，部分有基础学生还协助同伴练习，课堂氛围活跃。（学前教育24-2）

5.《音乐教育理论与方法》邵洁老师在课堂上组织小组合作联系作业，学生轮流学习并演唱个节奏小曲，老师再进行实时点评，整个过程轻松欢快，在充满趣味的活动中学生也能切实的感受到各种节奏变化，以便后续的学习。（学前教育23-2班）

6.《英语视听说B(I)》曹彩萍老师以视频素材为核心授课，精准选取视频内的关键语句，通过逐句拆解语法结构、解析核心搭配的方式，帮助学生厘清句子构成逻辑，组织学生进行关键语句快速记忆训练，完成造句实践练习。(小学教育 25-2 )

7.《现代汉语》宁智锋老师以“夯实语音基础”为核心目标，通过课堂提问的形式开展授课，要求学生拼读教材中的指定词语，并针对学生发音过程中出现的声调偏差、声母混淆等问题，即时进行纠正与示范，课堂氛围活跃。(小学教育25-2)

8.《英语文学选读》曹庆艳老师授课善于课堂管理，教学组织紧凑，教学活动生动有趣，创设良好的学习气氛，能贯彻少而精的原则，突出重点，讲清难点，能通过双边活动吸引学生的注意力，弛张得当，学生能全神贯注地认真学习。(小学教育24-1)

9.《外国教育史》朱迪老师在教学新知时循循善诱，从学生实际出发，引导学生思考，让学生对知识的理解更深透，并通过随机选人环节，带动学生学习的积极性，提高学生分析问题、解决问题的能力。(小学教育24-2 )

10.《当代教育心理学》井祥贵老师讲课认真负责，讲课有特色，课堂内容充实，教学方法灵活多样，教授知识时，循循善诱，引导学生更高效的学习，上课过程中，学生积极配合，课堂氛围良好，通过小组合作使学生能够轻松掌握知识。(小学教育24-3）

11.《教师智能教育素养》丁楠老师聚焦教师职业教学素养建设，教学情况整体良好，教师普遍能运用案例教学、小组讨论等多元方法，将行业前沿动态融入课堂，学生小组汇报的情况较好，对于教师所布置的任务完成度较高，整体课堂氛围活跃。(小学教育23-4)

12.《小学教育科研方法》孟雪老师备课充分，授课认真，教学设计合理,授课逻辑清晰，教学目标明确，学生听课认真，能够积极与教师进行讨论互动，课堂学习氛围良好，学生学习热情高涨。(小学教育23-3)

（二）书画艺术、大数据与财务管理

1.《外国美术史》周馨老师教学分细突出三点，内容上按史前至20世纪脉络推进，聚焦各时期流派、代表艺术家及作品，明确重难点，方法上用精美课件直观呈现，结合案例与互动活动，激发兴趣，考核兼顾课堂表现、作业与测试，注重培养鉴赏能力与国际视野。(书画艺术24-3）

2.《体育（Ⅲ）》高政老师教学内容围绕关键维度展开排球教学逻辑清晰，先热身再聚焦垫球、传球等核心技术，通过亲身示范，巡回纠错强化动作要领，采用分组练习、趣味对抗巩固所学，兼顾不同水平学生，课堂氛围活跃，注重学生主体地位，在技能传授中培养团队协作意识。(书画艺术24-3）

3.《版画基础》冉献东老师课堂上，他会逐一对学生的版画制版、拓印环节进行细致指导，哪怕是油墨调配的比例、刻刀使用的角度这类细节，也会耐心示范、反复纠正。也会主动的观察学生们的实践能力。（书画艺术24-4）

4.《成本会计》梁冠华老师课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的学习环境，激发学生的热情，调动学生的学习积极性，教学重难点突出，板书清晰合理，教学步骤设计合理，对课程内容娴熟，运用自如。教学思路清晰，教学实施恰当，教学效果较好教学较为细致深入，注重新旧知识的联系，帮助学生构建知识体系。（大数据与财务管理23-1）

5.《商务数据分析A》李明月老师授课讲授了"数据可视化基础与图表应用"章节内容，通过对比分析柱状图、折线图、饼图等基础可视化形式的表达特点，重点演示了如何通过图表选择准确呈现数据分布规律与对比关系，分步演示引导学生理解数据可视化的基本原则，帮助学生建立正确的图表应用思维。（大数据与财务管理23–2班）

（三）软件工程、通信工程

1.《C程序设计基础B》随冬梅老师能将复杂的概念用通俗的语言讲解给学生听，随冬梅老师讲课时逻辑清晰，层层递进，为学生构建起知识框架，老师不仅注重知识的讲解，而且注重学生的动手能力，让学生打代码亲自感受C语言的魅力。（软件工程25-2）

2.《计算机导论》付涛老师知识渊博，不仅讲透了课本，还经常分享一些业界动态和底层原理，让学生受益匪浅，老师的导论课教学设计严谨，逻辑清晰，特别注重学生计算思维能力的培养。（软件工程25-1）

3.《思想道德与法治》马万宾老师通过讲述历史来讲述中国从古到今的思想道德与法治，让学生更好的了解和学习思想道德与法治，老师讲课有清晰的逻辑主线，能够深入浅出，帮助学生构建起知识体系，而不是零散的知识点堆砌。（软件工程25-1）

4.《软件工程》张耀祖老师逻辑清晰且重实践，会系统拆解需求分析、系统设计、测试部署等全流程知识，用真实项目案例讲解迭代开发、模块化设计等核心方法，还会指导小组完成项目实战，课后答疑耐心，帮助学生建立工程化思维，掌握从理论到落地的实用技能，为后续职场应用打下扎实基础。（软件工程23-1）

5.《创业基础》丁鼎老师不局限于理论讲解，常结合真实创业案例拆解商业模式、市场分析等核心模块，还会组织模拟商业计划路演，引导学生将知识落地。课堂氛围活跃，鼓励提问与思辨，课后也会耐心指导创业想法，帮助学生建立系统化的创业思维，为未来实践打下扎实基础。（软件工程23-1）

6.《体育(1)》孙圣杰老师以科学的训练计划，合适的训练强度教授学生篮球知识，使学生发生了从厌恶篮球到喜欢篮球，再到热爱篮球的巨大转变，让课堂变的井然有序，激发了学生对体育运动的兴趣，使学生更加接近“强身健体，立志成才”的目标，学生都非常喜欢老师。（通信工程25-2）

7.《思想道德与法治》李彦华老师认真负责，善于把生活中例子带入到难以理解的法治问题中，让学生更加容易理解法治问题，让课堂不再枯燥无味，而是充满活力和学习劲头，大幅度提升了学生的道德素养，增强了学生的法律意识，对学生的人身发展提供了很大的帮助。（通信工程25-2）

8.《综合英语B(I)》王静静老师上课激情高涨，课前都会复习上节课所学，帮助学生稳固知识点，通过抢答的方式调动学生积极性，课堂上扩展课外知识，知识点讲解清晰明了，使学生浅显易懂，并且在课上关注每一位同学状态。（通信工程25-1）

9.《高等数学A（1）》刘雅老师讲解难题时拆解成小问题，让学生可以跟得上、学的懂，解题思路清晰，各种知识点汇总完整，课间耐心帮助学生解答疑惑，但是部分学生反应板书字体太小看不清晰，希望可以将字体写大一些。（通信工程25-1）

10.《微机原理与接口技术A》冷春蔚老师在讲授本节课的内容时，通过不断的提问学生，来增强学生们的听课专注度，在授课期间，挑选了一名学生，去讲授一些拓展内容，学生们听的津津有味，在第三节课时，进行了期中考试，考试题目是一道老师讲过的类似题型，告诫学生这一类型题目的重要，老师通过这次期中考试掌握了学生的学习程度，并鼓舞学生课下及时复习。（通信工程23-2班）

11.《英语言国家文化》马磊老师在本周依然采用翻转课堂的形式，让一组的学生去分享自己感兴趣的知识，由于本节课内容点十分有趣，不少同学都积极投入，认真听讲。在分享过后，通过雨课堂对这一组学生打分，随后由马老师查漏补缺讲授知识，在课程后期，举行了一场讨论，不少学生在谈论过后积极发表了自己的观点，临近下课，马老师对本节课进行了总结，并倡导学生多去了解不同国家，不同区域的事物，拓展知识面。(通信工程23-2班)

二、学生学习

2025级学生总体学习态度端正，无迟到或早退的现象课前积极预习新内容，上课积极回答老师问题；2024级学生总体学习态度积极端正，有明确的学习目的，学习能力很强，很多学生都会在课下讨论一些掌握不牢固的难点及重点，少数学生学习动力不足，缺乏自律性，容易沉迷于娱乐活动而忽视学业；2023级学生早晚自习大都按时就位，并认真进行自己的复预习任务，能有效的利用时间，但部分学生存在学习方法不当的问题,导致学习效果不理想。（国际教育学院）

三、教学设施

（一）梁园校区

1.智圆楼

2.汉梁楼

4.图书馆

5.宿舍

6.餐厅

（二）睢阳校区

1.一号教学楼

2.二号教学楼

（1）

…

五、意见及建议