一、教师教学

（一）学前教育、小学教育

1.《俄语视听说I》维多利亚老师的俄语视听说课程教学逻辑清晰、专业性强，有效兼顾语言知识传授与实践能力培养，老师对学生的发音纠正、表达优化及时且精准，注重引导学生将语言知识转化为实际应用能力，课堂氛围活跃且高效，显著提升了学生的俄语综合听说水平。（学前教育25-1）

2.《基本乐理与视唱》侯双霞老师以严密的逻辑体系拆解音高、节奏、调式等核心知识模块，将抽象的乐理概念与具象的视唱实践深度耦合，培养了学生的音乐感知力与专业表现力。（学前教育25-2）

3.《学前卫生学》马雨老师在学前卫生学教学中，能精准把握学科核心素养，将儿童生理发育、健康管理等理论知识与学前教育实践深度融合，教学逻辑严谨且案例鲜活，有效搭建了理论与实践的桥梁，帮助学生构建系统的学前知识体系。（学前教育25-2）

4.《马克思主义基本原理》康新亚老师授课认真，教学方法灵活多样，通过互动启发学生学习，带动学生的积极性，活跃学习氛围，提高学生分析与解决问题的能力。（学前24-2）

5.《幼儿园游戏与指导》邵洁老师授课围绕幼儿园游戏的类型、特点及指导策略展开，通过案例分析与小组讨论，引导学生掌握观察、介入与支持幼儿游戏的技巧，课堂互动性强，学生参与度高。（学前教育24-1）

6.《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》李文龙老师在课程以PPT为核心教学载体，条理清晰呈现知识要点，课堂中穿插富有深意的视频片段，以具象化场景引发学生深度思考、启迪心智；整体节奏张弛有度，既保障知识传递效率，又预留思考互动空间，教学效果显著。（学前教育23-2班）

7.《书写技能(I)》丁楠老师授课时，通过在黑板进行粉笔字书写示范，重点讲解笔画起收笔、结构布局要点，学生练习阶段，老师下台逐一查看书写情况，对薄弱学生开展一对一技巧点拨，助力学生提升书写能力。(小学教育25-2 )

8.《大学英语(专)(I)》兰天老师授课时，播放课文配套单词音频并带领学生跟读，以听读结合的方式强化学生对单词发音与词义的记忆，课程结束前，强调学生需同步整理课堂笔记，通过梳理知识点加深理解，便于后续复习。(小学教育 25-2 )

9.《现代汉语》宁智锋老师认真检查课后作业，及时督促学生，以音频教学为核心，课前准备好听力材料，提高学生的口语能力，利用让学生轮流练习发音，增强学生的语感，对读音有问题的学生及时纠正，采用鼓励式教学，学生积极性较高，学习氛围活跃。(小学教育25-3)

10.《小学数学课程与教学》程文娟老师授课善于课堂管理，教学组织紧凑，教学活动生动有趣，创设良好的学习气氛，生动、完整，能贯彻少而精的原则，突出重点，能通过双边活动吸引学生的注意，学生能全神贯注地认真学习。(小学教育24-1)

11.《外国教育史》朱迪老师教学严谨，教授知识时，循循善诱，讲课独具特色，课堂内容充实，教学方法灵活多样，通过小组合作使学生能够轻松掌握知识，引导学生更高效的学习，上课过程中，学生积极配合，课堂氛围良好。(小学教育24-3)

12.《小学教育科研方法》孟雪老师备课认真，声音洪亮，通过案例分析、小组研讨落实核心知识点，兼顾理论讲解与实践应用，学生课堂参与积极，能初步运用观察、调查等方法设计简单科研方案，但在数据整理与报告撰写上仍需加强。(小学教育 23-4)

13.《大学生就业指导》李传红老师教学风格亲切自然，教学过程中注重结合实际案例指导学生掌握就业技巧，学生在课上主动提问，展现出浓厚的学习兴趣和对未来就业的关注，课堂氛围融洽。(小学教育23-3)

（二）书画艺术、大数据与财务管理

1.《插画设计基础》孙娜教师教学方法应灵活多样，启发性强，活跃课堂气氛，适合于教学内容和学生实际，有利于实现教学目标。（书画艺术24-2）

2.《油画基础》孔鹏老师以“理论+实践”为核心开展教学，聚焦油画工具使用、调色技法、构图原则等基础内容，通过“讲授—示范—点评”闭环模式，精准指导学生完成单色肌理、静物铺色练习。(书画艺术24-3）

3.《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》吕冬梅老师授课聚焦理论铸魂，以案例教学为核心，精选真实典型案例以案释理，并结合实践案例引导学生悟道理、强认同，助力学生深化理论认知，达成价值引领目标。(书画艺术24-3）

4.《成本会计》梁冠华老师课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的学习环境，激发学生的热情，调动学生的学习积极性。（大数据与财务管理23-1）

5.《货币金融学B》朱兴勤老师授课围绕“货币政策工具与传导机制”展开教学，系统讲解了法定存款准备金率、公开市场操作、再贴现政策等主要货币政策工具的作用原理与应用场景，重点分析了货币政策如何通过利率渠道、信贷渠道等影响实体经济，引导学生理解中央银行政策调控的逻辑与效果，并通过案例分析帮助学生掌握货币政策传导机制的实际应用。（大数据与财务管理23–2班）

6.《企业财务分析与决策》刘潇潇老师授课讲授了“财务报表结构分析与解读”章节内容，通过系统介绍资产负债表、利润表、现金流量表的基本结构，重点讲解了如何通过财务比率和趋势分析评估企业偿债能力、盈利能力和营运效率，逐步引导学生掌握从报表数据中提取关键信息、形成决策依据的分析方法，帮助学生建立财务分析的基本框架与逻辑思维。（大数据与财务管理23–2班）

（三）软件工程、通信工程

1.《线性代数B》的刘华老师具备将抽象概念可视化的卓越能力，将抽象的概念转化成学生易于理解的事物，刘华老师不仅讲“是什么”，更讲“为什么”，老师能熟练演示核心运算，但同时会揭示其背后的几何或代数，避免学生陷入“算而不思”的境地。（软件工程25-2）

2.《计算机导论》付涛老师课件设计精良，完美覆盖了计算机科学的全景图老师不仅讲授经典理论，更能引入云计算、物联网、大数据、机器学习等前沿领域的最新动态，并阐释其与核心课程的内在联系，帮助学生站在未来看现在。（软件工程25-2）

3.《综合英语B（I）》菅硕老师具备标准的英语发音、流畅的双语表达能力，词汇储备丰富，语法体系严谨，能够精准解读教材中的语言知识点与文化内涵，为学生提供规范的语言示范，老师鼓励学生增强学生学习自信心，营造轻松愉悦、积极向上的课堂氛围。（软件工程25-1）

4.《C程序设计基础B》随冬梅老师教师具备系统的程序设计理论体系，熟练掌握C语言语法规则、数据结构、算法逻辑等核心知识，对编程实践中常见错误及解决方案有丰富经验，为学生提供专业且精准的知识讲解与技术指导。（软件工程25-1）

5.《马克思主义基本原理》李冰老师授课逻辑清晰，在讲解马克思主义基本原理时，始终贯穿“人民立场”与“时代使命”的价值导向，通过解读马克思主义中国化的历史进程，对重难点知识剖析深入，能结合生活实际为学生讲解专业内容，授课富有感染力，深受学生认可。（软件工程24-2）

6.《综合英语B(III)》林夏青老师不仅关注学生的语言成绩，更重视个体成长与学习体验，将物理知识与生活实例紧密结合，授课通俗易懂，课堂互动形式丰富，学生专注度高，学习热情高涨。（软件工程24-2）

7.《数据库系统概论》郭梦利老师教学风格严谨务实且极具指导性，打破了“技术课晦涩难懂”的刻板印象，老师授课逻辑清晰，对重难点知识剖析深入，与学生积极互动调动课堂氛围，学生专注度高，授课富有感染力，深受学生认可。（软件工程24-1）

8.《UI设计（行业）》周磊老师课堂生动多元且极具实操性，打破了“设计课重理论轻实践”的误区将电子设计与生活实例紧密结合，授课通俗易懂，课堂探究氛围热烈，学生学习热情高涨。（软件工程24-1）

9.《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》张振振老师教学热情洋溢，积极与学生进行互动交流，吐字清晰标准，用生动形象的例子辅助学生理解这节课的主旨和思想，让学生提高对习近平新时代中国特色社会主义思想概论的兴趣，学生受益匪浅。（软件工程23-2班）

10.《软件工程》张耀祖老师逻辑清晰且重实践，会系统拆解需求分析、系统设计、测试部署等全流程知识，用真实项目案例讲解迭代开发、模块化设计等核心方法，还会指导小组完成项目实战，课后答疑耐心，帮助学生建立工程化思维，掌握从理论到落地的实用技能，为后续职场应用打下扎实基础。（软件工程23-2班）

11.《创业基础》丁鼎老师不局限于理论讲解，常结合真实创业案例拆解商业模式、市场分析等核心模块，还会组织模拟商业计划路演，引导学生将知识落地。课堂氛围活跃，鼓励提问与思辨，课后也会耐心指导创业想法，帮助学生建立系统化的创业思维，为未来实践打下扎实基础。（软件工程23-2班）

12.《计算机组成原理》魏亮雄老师授课循序渐进地深入到复杂的硬件结构和工作原理，详细阐述了每个部分的功能，通过实际的案例和图示，让抽象的知识变得直观易懂，并且紧密结合当下计算机领域的前沿技术，如新型存储技术、高性能处理器架构等，使学生明白所学知识在实际中的应用和发展趋势，让学生深刻感受到这门学科的魅力和实用性。（软件工程23-1）

13.《数据结构》郑晓月老师授课内容体系严密、逻辑清晰，她擅长将抽象的理论知识转化为可落地的学习框架，让复杂概念变得直观易懂，每节课都能串联前后内容，帮助我们构建完整的知识体系，扎实掌握数据结构的核心原理。教学中，格外重视学生的能动性与实践能力培养，引导学生协作完成算法设计与验证，提升了学生团队协作能力和对数据结构的掌握程度。（软件工程23-1）

14.《英语言国家文化》马磊老师专注教学中展现出卓越的专业素养与全英文授课能力，其课堂语言表达清晰流畅，指令明确且富有感染力，为学生营造了真实的语言沉浸环境，项目式合作等多元化活动，将词汇运用与跨文化交际能力有机融合，有效提升学生。（软件工程23-1）

15.《工程制图A》邵坤艳上课热情，PPT制作完善，各种制图过程清晰明了，课堂上让学生积极实操训练，培养独自动手能力，课后布置作业巩固学生知识，能够切实关注课堂，关注每一位学生的状态。（通信工程25-2）

16.《综合英语B（1）》王静静老师教学认真，对待英语基础不同的学生制定了适合学生自己的英语学习方案，讲课仔细，无论是基础单词，还是长句子都耐心地教授学生，课上善于运用课本上的例子和生活上的例子来帮助学生记忆英语，让英语课成为知识传递与成长赋能的平台，是学生心中当之无愧的好老师。（通信工程25-1）

17.《工程制图A》邵坤艳老师讲课幽默风趣，改变了以往工程制图课上悄然无声的氛围，将枯燥的线条转化为生动的工程语言，不仅教授学生绘制图纸，更传递了“工匠精神”，是学生从对工程制图一无所知到信手拈来的引路人，是学生心中的好老师、好榜样。（通信工程25-1）

18.《综合英语B（Ⅲ）》林夏青老师学方法灵活多样，启发性强，能激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，适合于教学内容和学生实际；善于突出重点，找准课程重点和课堂重点，在讲解时分清主次，详略得当。（通信工程24-1）

19.《计算机网络》TeacherEvelyn重视理论与实践的结合，通常先进行理论讲授，再进行小游戏答题或者软件应用，在过程中会随机提问学生英文回答问题，细心手把手教授如何利用知识操作软件，并耐心走下讲台解决学生遇到的问题，老师语言幽默，课堂气氛轻松活跃，授课思路清晰，思维活跃，极大地激起了学生的学习兴趣和课堂参与度。（通信工程23-2班）

20.《创业基础》刘圆圆老师授课内容新颖，方式多样，利用视频，图片，创业故事等帮助学生拓展创业思路，并安排学生以小组为单位，想出创业想法，并在课上进行分享，老师会对每一个项目耐心评价与指导，关注课堂出勤率，并鼓励学生前排就坐，时常会用学习通抢答等方式鼓励学生积极参与课堂，独立思考。(通信工程23-2班)

21.《数字信号处理》余迪老师一直的授课节奏很快，大部分学生反馈“听不懂，跟不上”，专业知识较之前的内容思维方式，应用场合等都跨度较大，学生很难在刚接触这些较难知识的时候内化为自己的理解，甚至直接自主做题，希望老师能够耐心讲授专业知识，对于知识的理解，证明与应用，在与学生互动的情况下，慢慢推进课堂进程，更注重观察学生的状态，随时调整课堂进度。（通信工程23-2班）

22.《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》谢敏振老师讲课认真负责，学生听课认真，课堂氛围良好，课堂结尾留下课后作业帮助学生思考巩固知识。与学生进行互动。（通信工程23-1）

23.《移动通信》Evelyn老师授课内容丰富，善于采用提问的方式来锻炼学生，实现教师与学生角色互换，授课以电子课件为主，与黑板板书相结合，便于学生理解。（通信工程23-1）

二、学生学习

2025级学生总体学习态度端正，无迟到或早退的现象课前积极预习新内容，上课积极回答老师问题；2024级学生总体学习态度积极端正，有明确的学习目的，学习能力很强，很多学生都会在课下讨论一些掌握不牢固的难点及重点；2023级学生早晚自习大都按时就位，并认真进行自己的复预习任务，能有效的利用时间。（国际教育学院）

三、教学设施

（一）梁园校区

1.智圆楼

2.汉梁楼

4.图书馆

5.宿舍

6.餐厅

（二）睢阳校区

1.一号教学楼

2.二号教学楼

（1）

…

五、意见及建议