一、教师教学

（一）学前教育、小学教育

1.《舞蹈I》李鑫毅老师教学态度严谨且富有亲和力。善于用鼓励性语言激发学生的学习热情，营造出积极向上的课堂氛围，不仅有效提升了学生的舞蹈表现力，也培养了学生的团队协作意识与艺术审美能力，深受学生喜爱。（学前教育25-1）

2.《大学俄语I》董军飞老师授课逻辑清晰、重点突出，能精准把握俄语语言学习的重难点。老师还会补充俄罗斯文化背景知识，拓宽学生国际视野，助力学生实现语言能力与文化素养的双重提升，教学效果显著。（学前教育25-1）

3.《大学俄语（Ⅲ）》石东梅老师授课兼具学术深度与教学温度，讲解逻辑清晰、层层递进，引导学生沉浸式感受语言魅力，耐心解答每一个疑问，学生上课积极回答问题，课后认真完成作业。（学前教育24-2）

4.《绘本阅读与指导》黄洁老师授课先回顾优质绘本的选品原则，再引入新的阅读指导方法；讲解绘本的图文解读技巧、不同年龄段幼儿的阅读引导策略，通过模拟幼儿阅读场景的互动演练，让学生掌握如何激发幼儿阅读兴趣，课堂氛围生动有趣。（学前教育24-1）

5.《琴法（II)》吴晓寒老师授课先带着学生回顾上节课的音阶琶音练习要点，纠正易错指法后衔接新的简易乐曲教学，结合旋律分句示范、手型纠正等细节指导，学生认真听讲，课堂氛围良好。（学前教育24-1）

6.《音乐教育理论与方法》邵洁老师对课堂气氛的把控非常精准，总能通过幽默的话语、巧妙的互动，让课堂氛围轻松愉悦，同时又能紧扣教学节奏，将知识要点清晰传递，教学内容丝毫没有落下。（学前教育23-2班）

7.《普通心理学》苗丽老师通过课题相关视频、典型案例解析及互动游戏等多元方式开展教学，丰富的教学载体有效吸引学生注意力，提升课堂专注度，营造沉浸式学习氛围，助力学生高效理解课程内容，教学成效显著。（小学教育25-2 ）

8.《美术B(Ⅰ)》曹庆慧老师聚焦作业反馈，系统梳理学生画作中存在的共性问题与个性不足，结合教学重点开展针对性讲解，引导学生精准对标改进方向进行专项练习，助力学生夯实专业基础、提升绘画技能，教学针对性强、成效良好。（小学教育25-1）

9.《小学数学课程与教学》程文娟老师注重互动式教学，通过频发的互动，活跃学习氛围，温故知新，导入新课自然、贴切，目的性强，通过微课堂展示，加强学生对专业知识的理解和运用。(小学教育24-2）

10.《大学英语（专）》杜红亚老师授课严格遵循“少而精”教学原则，聚焦课程重点、精准突破难点，课堂中通过丰富双边活动吸引学生注意力，教学节奏弛张得当，有效提升课堂参与度与知识吸收效率。（小学教育24-1 ）

11.《小学综合实践活动设计》李佳佳老师擅长以生动鲜活的案例为载体，创设沉浸式的教学情境，巧妙运用项目式学习与小组协作模式，课堂氛围活跃而高效，充满魅力与活力，激发学生对基础教育领域实践课程设计的兴趣与创新思维。（小学教育23-3）

（二）书画艺术、大数据与财务管理

1.《形式与政策》吕冬梅老师授课风格严谨且要求严格，课前会明确布置预习任务并抽查笔记完成情况，对于课堂注意力不集中的同学，会及时提醒并结合知识点提问，有效保证了课堂的专注度与知识吸收效果。(书画艺术24-4）

2.《企业财务分析与决策》刘潇潇老师课堂语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。本节课与上节课相比，进步较大，内容选择适中，语速适中，课件新颖，与学生有了更多的互动，知识讲解较详细。（大数据与财务管理23-1）

3.《商务数据分析A》李明月老师授课讲授了"方差分析原理与应用"章节内容，系统介绍了单因素方差分析的基本原理与适用条件，重点讲解了组间变异与组内变异的计算方法和F统计量的显著性判断，引导学生掌握方差分析在市场营销、产品定价等场景中的具体应用，帮助学生建立通过统计方法分析多组数据差异的系统性思维。（大数据与财务管理23–2班）

（三）软件工程、通信工程

1.《综合英语B（I）》菅硕老师语言基础训练非常扎实，尤其在词汇和课文精讲方面让我们受益匪浅。课堂内容充实，增加更多由学生主导的探究性项目或深度辩论，并利用技术工具为我们提供更频繁、更个性化的写作与口语反馈，将能更充分地激发我们的学习自主性，让课程的挑战性和成就感再上一个台阶。（软件工程25-2）

2.《英语视听说B（I）》Andilf Mbali Shange老师的发音非常地道，总能引导我们通过影视片段或新闻分析理解语言背后的文化逻辑。课堂活动设计得很用心，比如分组配音、辩论赛等，让每个人都能开口练习，小组活动中她能让基础较弱的同学有更多准备时间减少紧张感。（软件工程25-1）

3.《英语言国家文化》马磊老师专注认真教学中展现出卓越的专业素养与全英文授课能力。其课堂语言表达清晰流畅，指令明确且富有感染力，为学生营造了真实的语言沉浸环境。项目式合作等多元化活动，将词汇运用与跨文化交际能力有机融合，有效提升学生。（软件工程23-2班）

4.《计算机组成原理》魏亮雄老师善将抽象知识通俗化，以清晰逻辑梳理脉络，结合实例辅助讲解，课堂互动活跃。课后答疑耐心，助学生掌握核心原理、建立硬件思维，为后续学习打基础。（软件工程23-2班）

5.《工程制图A》邵坤艳老师上课认真负责，制作PPT条理清晰、内容丰富，各种制图细节讲解清晰，课堂上让学生进行实操练习，帮助分析问题，讲解特性问题，关注每一位同学，积极激发学生上课热情。（通信工程25-2）

6.《线性代数B》刘华老师教学思路清晰，善于将复杂的理论知识简化，用通俗易懂的语言解释矩阵、行列式等核心概念，教学方法灵活多样，运用多媒体、互动演示等手段，提高了课堂趣味性，认真负责，课后答疑耐心细致，深受学生喜爱和尊敬。（通信工程25-1)

7.《形式与政策》刘培培老师学方法灵活多样，启发性强，能激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，适合于教学内容和学生实际；组织合理、思路清晰、结构严谨、衔接要自然，能有效利用课堂时间。（通信工程24-1）

8.《通信原理B》赵茜老师在本周课堂上以复习巩固上周知识为开篇，帮助学生夯实学习基础，随后，由本周负责翻转课堂的学生登台讲授新知识，学生的讲授激情饱满、生动有趣，充分调动了台下学生的积极性，大家全神贯注投入学习，对新知识的理解和吸收效果显著，课程中，老师对本节课内容进行了系统梳理与总结，既梳理了知识脉络，又强化了重点难点，让学生形成了完整的知识体系，并布置例题，让学生练习并上台演板，有效提升了课堂学习质量。（通信工程23-2班）

9.《Computer network》Teacher Evelyn本周进行了考前复习巩固，将重点内容与模拟考试系统地进行讲授，并严格规定考试纪律，关注考勤率，授课时时常提问学生并对回答问题的学生加分，提高了学生的课堂参与度，授课的方式多样，有游戏互动与软件实际操作演练结合，达到了很好的学习效果。（通信工程23-2班）

10.《数字信号处理》余迪老师授课时依然在自己的思维逻辑下对晦涩难懂的知识点进行简单快速的理清思路，授课节奏很快，对于学习新知识的学生，由于课本与PPT内容有差池，学生既跟不上老师的节奏，也来不及在课本上找到对应的位置进行记笔记，对于公式的推理老师不能有停顿有重点地，并与学生产生互动地讲授，授课语调缺乏起伏变化，整体节奏平缓，未形成有效的语气抑扬顿挫，不能让学生达到很好的听课效果，希望老师多观察学生的状态，建立一种师生互动，共同参与的课堂。（通信工程23-2班）

二、学生学习

2025级学生本周无旷课、迟到情况，课上积极回答问题，课后积极完成课后作业；2024级学生在学习过程中积极做好课前自主预习，上课无迟到早退现象，上课认真听讲，课堂氛围活跃，课下作业主动完成；2023级大部分学生学习状态良好，部分学生充分利用课余时间自习，有自己的学习计划，踏实稳进，在课前提前到达，进行课前预习，学生学习氛围较好。（国际教育学院）

三、教学设施

（一）梁园校区

1.智圆楼

2.汉梁楼

4.图书馆

5.宿舍

6.餐厅

（二）睢阳校区

1.一号教学楼

2.二号教学楼

（1）

…

五、意见及建议