一、教师教学

（一）学前教育、小学教育

1.《普通心理学》赵冰杰老师教学方法兼具学术性与通俗性，善于将抽象的心理学原理与生活实例、实验案例相结合，化繁为简、化抽象为具象，有效降低学习门槛，激发探究兴趣。（学前教育25-2）

2.《美术B ( I )》赖生根老师教学方法灵活多元，善于结合经典作品赏析与实操训练，将抽象的美学原理转化为具象可感的教学内容，极大激发学生创作热情。（学前教育25-2）

3.《幼儿园游戏与指导》邵洁老师备课认真，本节课通过小组汇报聚焦课堂，以游戏指导为核心，通过小组互评开展，汇报逻辑清晰，学生参与积极性高，能主动合作完成任务，课堂活跃，互动性高。（学前教育24-2）

4.《教育哲学》王红立老师授课先回顾上节课关于教育本质、教育目的等核心哲学命题的内容，再自然引入新课题，引导学生理解不同哲学视角下的教育价值，学生积极回答问题，课堂氛围良好。（学前教育24-2）

5.《教育心理学》李敏老师授课通过讲解学习动机、认知发展、行为主义等核心理论，结合学前教育场景介绍教学应用方法，指导学生依据幼儿心理发展规律设计活动、疏导情绪、培养习惯与社交能力，课堂穿插真实案例分析，师生互动频繁，氛围轻松且具探究性。（学前教育24-1）

6.《教师素养》荆天老师在上课前鼓励学生前排就坐，开始授课后在整个过程中激情澎湃，很好的带动学生的学习兴趣，多次鼓励学生勇敢发言，即使回答不上来也会给予鼓励；在课堂上提出多个思考题，鼓励学生畅所欲言，引导学生积极参与思考。（学前教育23-2班）

7.《新信息技术与教育方法》刘阿力老师在授课过程中对学生进行多角度提问，引导学生正确的说出基础信息技术知识，但课堂氛围较为沉闷，尽管能够多角度、多方面的提出问题，学生的回答情况并不理想。（学前教育23-2班）

8.《英语视听说B（I）》曹彩萍老师以视频教学为核心，结合课程内容播放相关素材，教学中，多次引导学生大胆开口说英语，鼓励学生起身展示表达，同时根据学生接受能力灵活调整授课进度，充分调动学生参与热情，有效提升学生听说能力，课堂氛围积极有序。（小学教育25-2）

9.《美术B（Ⅰ）》曹庆慧老师对上次课后作业正方体素描进行了逐个指导，指出学生作业上的不足，又展开了新课六棱柱素描的讲解，利用课堂时间让学生练习，老师一一指导让学生的绘画趋向完美，加深学生的理解，并留下了课后作业。（小学教育25-3）

10.《外国文学》侯文娟老师授课生动完整，秉持“少而精”原则，突出重点、突破难点，教学中循循善诱，立足学生实际引导深度思考，通过话剧演绎等双边活动调动学习积极性，课堂张弛有度，助力学生深化知识理解与掌握。（小学教育24-1）(小学教育24-2）

11.《小学语文课程与教学》王运生老师注重互动式教学，通过频发的互动，活跃学习氛围，温故知新，导入新课自然、贴切，目的性强，通过微课堂展示，加强学生对专业知识的理解和运用。(小学教育24-2）

12.《小学英语教材分析与教学设计》袁丽老师备课认真，本节课通过小组汇报聚焦语音课，以“音标发音+情境运用”为核心，通过单词拼读、对话演练、小组互评开展，汇报逻辑清晰，学生参与积极性高，能主动合作完成任务。(小学教育23-4)

13.《教师智能教育素养》丁楠老师通过让小组汇报采用PPT展示智能教育工具实操（如AI课件制作、学情分析系统应用），结合案例演示+步骤拆解，强化实操落地性，学生能熟练运用PPT呈现实操成果，逻辑清晰。(小学教育23-4)

14.《小学信息素养教育》刘海军老师授课逻辑清晰，注重实操与理论结合，教学节奏把控得当，课堂互动设计灵活，善于引导学生主动探索，讲解细致易懂，学生反馈课程实用性强，能快速掌握核心技能，收获显著，课堂参与积极性高，学习氛围浓厚。（小学教育23-3）

15.《小学教育科研方法》孟雪老师授课条理分明，聚焦学科核心要点，理论阐述严谨专业，善于结合学科实际拆解难点，教学思路清晰，重点突出，注重引导学生构建知识体系，教学效果良好，学生能系统理解专业知识，启发思维，学习获得感足，课堂专注度高。（小学教育23-3）

（二）书画艺术、大数据与财务管理

1.《版画基础》张玺教师教学方法应灵活多样，课程以“理论+实操”为核心，课程涵盖中外版画史、四大版种技法及木版制作实操，教学中注重因材施教，通过示范指导、作品点评提升学生实践能力，学生积极参与技法练习与创意创作，在版种探索中夯实基础。（书画艺术24-3）

2.《油画基础》刘明玉老师授课责任心极强且专业指导细致，课中针对不同基础的学生做分层示范，对画面问题会俯身手把手调整，课后还会留20分钟一对一点评作业、标注修改方向，学生的画面完成度和技法掌握进度显著加快。 (书画艺术24-4）

3.《货币金融学B》朱兴勤老师课堂语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。本节课与上节课相比，进步较大，内容选择适中，语速适中，课件新颖，与学生有了更多的互动，知识讲解较详细。（大数据与财务管理23-1）

4.《企业财务分析与决策》刘潇潇老师讲授了"应收账款管理与分析"专题内容，深入讲解了应收账款周转率、账龄分析等核心指标的计算方法与应用场景，通过制造业企业典型案例，演示了如何通过信用政策调整优化应收账款结构，重点分析了坏账准备计提对企业利润的影响，培养学生运用财务工具优化营运资金管理的实践能力。（大数据与财务管理23–2班）

（三）软件工程、通信工程

1.《英语语音正音》杨静老师全程依托多媒体课件展开教学，通过动态口腔剖面图演示41个音素的正确发音部位课件内置语音频谱分析系统，实时对比显示学生发音与标准模型的共振峰差异，教学严格遵循"单音-单词-句子-语流"四阶训练体系，每阶段均配备可视化发音检测反馈，实现精准正音。（软件工程25-2）

2.《高等数学A（1）》刘雅老师采用多媒体课件与板书结合的方式授课。课件动态演示函数极限、导数几何意义等核心概念，板书系统推演拉格朗日中值定理等重要证明，使用三色粉笔标注逻辑层次，课堂采用"概念引入-定理证明-例题示范"三段式结构帮助学生解惑。（软件工程25-2）

3.《线性代数B》刘华老师的课堂兼具逻辑性与实用性，格外适合工科专业学习，面对行列式、矩阵变换等抽象知识点，她总能以清晰的逻辑链条拆解公式推导，结合几何意义与生活类比降低理解难度，让枯燥的理论变得直观易懂，课堂节奏适中，重难点会反复强调并搭配典型例题演练，课后答疑耐心细致，还会分享解题技巧和优质学习资源。（软件工程25-1）

4.《数据库系统概论》郭梦利老师授课逻辑清晰且有层次性，每次授课会拓展数据库行业应用相关知识，同时复习前一周所学内容，能结合生活实际为学生讲解专业知识，帮助学生更好地理解课程要点，利于学生掌握重点内容。（软件工程24-2 ）

5.《Web前端开发B》陈珊珊老师授课深入浅出，将前端开发理论知识与企业项目案例紧密结合，课堂中注重引导学生实践操作，授课富有逻辑性，学生对课程内容的理解能力得到有效提升。（软件工程24-2 ）

6.《创业基础》丁鼎老师不局限于理论讲解，常结合真实创业案例拆解商业模式、市场分析等核心模块，还会组织模拟商业计划路演，引导学生将知识落地。课堂氛围活跃，鼓励提问与思辨，课后也会耐心指导创业想法，帮助学生建立系统化的创业思维，为未来实践打下扎实基础。（软件工程23-2班）

7.《信息安全概论》孙建中老师既重理论又贴实践。他会系统梳理加密算法、网络防护等核心知识，再结合真实攻防案例拆解原理，让抽象概念易懂。课堂常引导讨论安全热点，课后答疑细致，助学生建立安全思维，为后续深入学习筑牢基础。（软件工程23-1）

8.《英语言国家文化》马磊老师专注认真教学中展现出卓越的专业素养与全英文授课能力，其课堂语言表达清晰流畅，指令明确且富有感染力，为学生营造了真实的语言沉浸环境，项目式合作等多元化活动，将词汇运用与跨文化交际能力有机融合，有效提升学生。（软件工程23-1）

9.《综合英语B（1）》王静静老师上课幽默风趣，课前设置抢答复习上节课学习知识，调动学生上课积极性，关注每位同学状态，建议调整座位，课文让学生诵读翻译，培养学生语感，布置课后作业，巩固学生知识。（通信工程25-2）

10.《工程制图A》邵坤艳老师课堂上严格要求尺寸标注规范、线型区分，甚至会用工厂真实图纸案例对比错误画法，让学生提前养成工程师的严谨态度，用专业魅力点燃学生的工程热情，擅长将抽象的几何关系转化为简单易懂的逻辑，激发了学生们学习主动性。（通信工程25-1)

11.《工程数学》王秋亮老师学方法灵活多样，启发性强，能激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，适合于教学内容和学生实际；组织合理、思路清晰、结构严谨、衔接要自然，能有效利用课堂时间。（通信工程24-1）

12.《模拟电子技术A》邹游老师讲课生动、完整，能贯彻少而精的原则，突出重点；善于突出重点，找准课程重点和课堂重点，在讲解时分清主次，详略得当。（通信工程24-1）

13.《微机原理与接口技术A》冷春蔚老师授课节奏适中，风格随和，氛围活跃，语言幽默风趣，课堂模式多采用PPT、视频与课本结合的形式，让学生有据可依，对于需要着重理解和练习的计算章节，老师采用随堂测验的形式，布置相关习题，让学生巩固练习，加强了学生对于新知识的掌握程度，并在学生做题时，走下讲台，观察学生的做题情况，并给予指导，耐心讲授，解除学生疑问。（通信工程23-2）

14.《数字信号处理实验》吕广申老师备课十分仔细认真，对于实验所涉及的知识点，耐心全面地做了充足的准备，讲授于学生，并准备了word文件供予学生参考，授课时节奏舒缓，与学生积极互动，在学生实际操作时，留足了充足的实验时间，给予了学生巩固知识和提高应用能力的机会，并严格规范实验报告的写作要求以及考勤率。(通信工程23-2)

15.《数字信号处理》余迪老师本周授课节奏有所减缓，增加了与学生的互动环节，并关注学生的出勤情况和上课状况，语言风格平缓，对于比较容易混淆的内容，加以强调并通过例题与图解的方式讲授，便于学生理解，起到了一定的巩固效果，但学生基础薄弱，接受能力较差，希望老师多加耐心。（通信工程23-2）

二、学生学习

2025级本周学生无迟到、早退及旷课现象，考勤情况良好，课堂氛围活跃，学生学习积极性较高，能主动举手回答问题，且多次通过小组合作模式完成学习任务，有效提升了学习效率，整体学习状态优良、成效显著；2024级本周学生无迟到早退及旷课现象，能快速适应新课程，主动开展课前预习与课后复习，按时参与早晚自习，课堂上专注听讲、无不良行为，氛围活跃，作业及时完成，学习自主性与积极性显著提升，专业学习成效良好；2023级本周各班级学生考勤良好，无迟到早退现象，班长及时完成点名工作，课堂上学生听课专注、参与度高，能主动配合教学，快速适应新课内容，课后实践积极性强，自主学习意识与知识应用能力显著提升，整体学习氛围浓厚。（国际教育学院）

三、教学设施

（一）梁园校区

1.智圆楼

2.汉梁楼

4.图书馆

5.宿舍

6.餐厅

（二）睢阳校区

1.一号教学楼

2.二号教学楼

（1）

…

五、意见及建议