一、教师教学

（一）学前教育、小学教育

1.《俄语视听说（Ⅰ）》维多利亚老师在课堂中善于运用互动问答、情景模拟、分组演练等多元教学方法，充分调动学生的语言表达积极性，针对听说薄弱点，进行精准指导，耐心纠正发音与表达误区，有效提升了学生的俄语口语流利度与听力敏感度。（学前教育25-2）

2.《教育学原理 B 》叶冬青老师的教育学原理课程兼具理论深度与实践指引，授课时以清晰的逻辑脉络串联核心知识点，将抽象的教育理论与经典案例、教育实践场景相结合，使晦涩概念直观易懂，课堂讲解层层递进，既夯实了学生的理论基础，又启发学生从教育学视角思考教育现象，收获颇丰。（学前教育25-2）

3.《教育心理学》李敏老师以“案例分析+小组讨论”为主要模式，通过结合学生课堂参与等问题展开教学，让理论知识更易理解，课堂互动率高，调动学生参与热情，学生提交课后作业积极，课堂氛围活跃。（学前24-2）

4.《大学俄语（ III )》石东梅老师授课先复盘旧知再导入新课，系统讲解俄语语音、语法、词汇，结合例句与互动练习巩固用法，学生参与度高，课堂氛围活跃。（学前教育24-1）

5.《学前语言教学法》马雨老师课前布置迷你课堂的小组作业，在课上展出，老师进行详细的点评与整改建议，将课堂所授知识通过实践的方法深化，还会询问其他学生的不同见解，以便于学生之间相互学习。（学前教育23-2）

6.《儿童生理与卫生学》马雨老师利用生动直观的实物照片辅助知识讲解，搭配趣味化语言阐释专业内容，有效降低知识点理解难度，提升课堂知识吸收率，课前，教师通过提问形式组织学生回顾上节课核心内容，夯实学习基础，课中积极鼓励学生互动作答，营造良好课堂氛围，整体教学成效显著。（小学教育25-2）

7.《大学英语（专）（III）》杜红亚老师在教授新知时循循善诱，从学生实际出发，引导学生思考，让学生对知识的理解更深透，通过学练结合的方式，促进学生对知识的理解与掌握。(小学教育24-2）

8.《当代教育心理学》井祥贵老师授课时认真负责，授课有特色，课堂内容充实， 教学方法灵活多样，通过小组合作使学生能够轻松掌握知识。（小学教育24-3）

9.《小学综合实践活动设计》李佳佳老师教学逻辑清晰，围绕活动设计的核心环节展开授课，重点突出实践操作与流程规范，注重引导学生结合小学教学实际思考，教学节奏适中，讲解通俗易懂，学生课堂参与积极性较高，能主动跟随教师思路参与讨论，对实践设计类任务兴趣浓厚，认为课程内容实用性强，所学知识能直接应用于后续教学设计与实践工作。（小学教育23-3）

10.《教师智能教育素养》丁楠老师聚焦智能教育工具的应用与素养提升，教学内容前沿且贴合教师职业发展需求，授课方式灵活，注重培养学生的实践应用能力，讲解耐心细致，学生学习兴趣浓厚，课堂上主动举手提问， 认可课程的实用性与前瞻性，课堂氛围轻松活跃。（小学教育23-3）

（二）书画艺术、大数据与财务管理

1.《中国画基础》杜静兰老师教师板书布局合理，条理清楚，层次分明，内容简洁，突出重点，书写规范，图表准确、清楚 。（书画艺术24-1）

2. 《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》王俊勇教师教学方法灵活多样，启发性强，活跃课堂气氛，适合于教学内容和学生实际，有利于实现教学目标。（书画艺术24-2）

13.《成本会计》梁冠华老师授课围绕“品种法成本计算”章节展开教学，系统讲解了品种法的适用范围、计算程序及成本归集方法，通过多步骤生产企业实例，引导学生完成直接材料、直接人工及制造费用的归集与分配，重点演示了生产费用在完工产品与在产品之间的划分方法，以及产品成本计算单的编制过程，帮助学生掌握单一产品大批量生产条件下的成本核算技能。（大数据与财务管理23–2）

（三）软件工程、通信工程

1.《线性代数B》刘华老师全程以板书推演为主，辅以课件图示，用彩色粉笔分层推导矩阵运算定理，在黑板右侧保留核心公式框架，课件仅用于展示三维向量旋转动画和特征向量的几何意义，课后作业要求学生用矩阵方法分析简单桁架受力，体现工程数学的实践价值。（软件工程25-2）

  2.《高等数学A（I）》刘雅老师治学严谨，推导定理逻辑清晰，总能把晦涩的公式拆解成易懂的步骤，关键知识点会反复强调、举一反三，课堂氛围轻松活泼，穿插的幽默段子总能驱散困倦，让大家专注投入，课后答疑耐心细致，还会额外补充习题讲解。（软件工程25-1）

   3.《C程序设计基础B》随冬梅老师从基础语法到编程逻辑，讲解层层递进，用生活案例拆解抽象概念，让零基础的学生轻松入门，课堂注重实操，会带着大家逐行调试代码，及时纠正易错点，课后不仅耐心答疑，还分享实用编程资源，引导学生养成规范的编码习惯。（软件工程25-1）                

  4.《Python语言程序设计》陈丽娜老师授课逻辑清晰、层次分明，授课过程中会拓展Python语言在行业场景中的实际应用案例，同时注重衔接前一周所学知识点，结合生活实例拆解专业概念，助力学生精准把握课程核心要点，提升知识掌握效率。（软件工程24-2）

   5.《综合英语B(III)》林夏青老师授课逻辑清晰且有层次性，每次授课会拓展语言文化相关知识，同时复习前一周所学内容，能结合生活实际为学生讲解专业知识，帮助学生更好地理解课程要点，利于学生掌握重点内容。（软件工程24-1 高鸿飞）（软件工程24-2 ）

   6.《计算机组成原理》魏亮雄老师授课时循序渐进地深入到复杂的硬件结构和工作原理，详细阐述了每个部分的功能，通过实际的案例和图示，让抽象的知识变得直观易懂，并且紧密结合当下计算机领域的前沿技术，如新型存储技术、高性能处理器架构等，使学生明白所学知识在实际中的应用和发展趋势，让学生深刻感受到这门学科的魅力和实用性。（软件工程23-2）

   7 .《数据结构》郑晓月老师授课内容体系严密、逻辑清晰，她擅长将抽象的理论知识转化为可落地的学习框架，让复杂概念变得直观易懂，每节课都能串联前后内容，帮助我们构建完整的知识体系，扎实掌握数据结构的核心原理，教学中，格外重视学生的能动性与实践能力培养，引导学生协作完成算法设计与验证，提升了学生团队协作能力和对数据结构的掌握程度。（软件工程23-2）

   8.《软件工程》张耀祖老师逻辑清晰且重视实践，会系统拆解需求分析、系统设计、测试部署等全流程知识，用真实项目案例讲解迭代开发、模块化设计等核心方法，还会指导小组完成项目实战，课后答疑耐心，帮助学生建立工程化思维，掌握从理论到落地的实用技能，为后续职场应用打下扎实基础。（软件工程23-1）

9.《英语视听说B（I）》Andilf Mbali Shange老师的发音非常准确，总能引导我们通过影视片段或新闻分析理解语言背后的文化逻辑，课堂活动设计得很用心，比如分组配音、辩论赛等，让每个人都能开口练习，小组活动中她能让基础较弱的同学有更多准备时间减少紧张感。（通信工程25-2）

10.《综合英语B（1）》王静静老师注重文化溯源与价值引领，将西方文学经典、跨文化交际案例融入课堂，引导学生理解语言背后的文化逻辑，培养跨文化沟通素养，善于创新教学方法，利用多媒体资源搭建沉浸式学习场景，耐心指导每一位学生打磨语言表达，用鼓励式教学点燃学习激情。（通信工程25-1)

11.《微机原理与接口技术A》冷春蔚老师授课思路清晰，课堂目标明确，有重点与难点的强调与巩固，耐心认真讲授新知识，并通过播放视频拓展学生的知识面，丰富课堂形式，吸引学生的注意力，语言幽默，并布置开放性作业，鼓励学生发散思维，自主探究，课下查资料，丰富自己的认知，不拘泥于课本，注重学生全面发展。（通信工程23-2）

12.《通信原理B》赵茜老师在本周的课程中，首先带领学生复习了上周所学内容，从最直观容易理解的角度，将课本中的内容结合实际，与目前社会上最广泛的用途相联系，既展现了老师的专业性，又让学生更加清晰地意识到课程的重要性和如何理解课本的内容，随后，老师对本周内容进行了更加系统地讲授，并在课程的最后由学生采用翻转课堂的形式，考察学生对于知识的理解程度。（通信工程23-2）

13.《数字信号处理》余迪老师在本周开展了最后一章的学习，授课时语速过快声音太小，部分学生反映跟不上老师的思路，尽管上课时很认真地听讲，但因为课程难度较大，对上课时的内容很难清楚的掌握，希望老师能在接下来的课程中进行板书，放慢授课速度，照顾到大部分学生的学习状况，也希望老师能够用更清晰的语言，用让学生易懂的方式进行授课。（通信工程23-2）

二、学生学习

25级学生完成了从高中到大学学习方式的转变，积极参与各类校园文化活动，通过晚自习打卡等学风建设活动，养成良好学习习惯，借助多种渠道，初步了解专业发展方向；24级学生在承上启下的学年里，以更主动的姿态投入专业学习，在专业课程学习过程中，通过项目式学习等创新教学模式，培养批判性思维和问题解决能力，积极组队参与比赛，在备赛过程中锻炼沟通协作与抗压能力逐步形成了浓厚的自主学习氛围；2023级学生整体学习目标明确，能主动配合教师授课节奏，课堂专注度较高，多数学生具备良好的自主学习意识，会在课后主动拓展相关知识与技能， 在小组讨论、实践操作等环节中协作意识较强，能有效交流学习心得，部分学生对跨学科融合类知识接受较快，能积极尝试将所学应用于模拟教学场景。（国际教育学院）

三、教学设施

（一）梁园校区

1.智圆楼

2.汉梁楼

4.图书馆

5.宿舍

6.餐厅

（二）睢阳校区

1.一号教学楼

2.二号教学楼

（1）

…

五、意见及建议